Wenn wir eine neue Sprache lernen, ist es notwendig, dass wir unsere Informationen in den stabilen Speicher eintragen und nicht in diese "Arbeit".
Rückschritt
Ich glaube, dass es für unsere Arbeit als Schüler notwendig ist, Informationen zu haben, die normalerweise Lehrern gegeben werden, um lernen zu lernen. Und deshalb gehe ich heute auf ein Thema ein, das mir gefällt, aber manche von euch vielleicht langweilig finden: Speicher.
Warum erinnere ich mich nicht, was ich studiert habe?
Oft sind die Informationen, die ich zu sammeln glaube, im Arbeitsgedächtnis gespeichert, zeitlich sehr begrenzt, und wenn ich sage, ich meine es ernst, meine ich ein paar Sekunden.
Wenn ich mich zum Erlernen einer neuen Sprache verpflichten muss, muss ich sinnvolle Strategien finden. Kurz gesagt, die Informationen müssen auch nach wenigen Sekunden nutzbar sein.
Eine nützliche Empfehlung ist, die Informationen in Stücke, also für mich bedeutsame Fragmente. Sie müssen aus der Einheit der Worte "Einheit der Bedeutung" werden.
Dies in der Hoffnung, dass von der "Arbeitsgedächtnis„Fall kopfüber ins Kurzzeitgedächtnis, immer noch eine Oberflächenstruktur. Das Kurzzeitgedächtnis ist, wie das Wort selbst sagt, kurzlebig und nimmt Informationen auf, die auf dem basieren, was es bereits hat.
Dieses tRatte kann insbesondere für die Aussprache Kontraindikationen darstellen: kurz gesagt, wenn wir das englische Wort "Behälter ", erinnern wir uns mit der italienischen Aussprache unseres "i".
Meiner Meinung nach ist es jedoch ein Schritt nach vorne, diese Informationen bereits an sich zu haben.
Tatsächlich sind uns die Störungen und die daraus resultierenden Probleme bewusst: Sobald wir wissen, wo Probleme auftreten können, können wir eingreifen, um sie zu verhindern.
Aus der Sicht eines Lehrers (der ich war und bin) stellt die Erinnerungsspur ein Problem dar. Dies muss nicht nur für den Fall des einzelnen Wortes angesprochen werden. Wenn Sie eine neue Sprache lernen, müssen Sie ein neues Sprachsystem einrichten.
Es wäre gut, diese Arbeit gleich fachmännisch zu erledigen: Kurzum: Vorbeugen ist besser als heilen.
In jedem Fall müssen sowohl der Lehrer als auch der Schüler das Langzeitgedächtnis anstreben, die dritte Ebene, die in enzyklopädisches Gedächtnis (die Welt) und semantisches Gedächtnis (verbunden mit der Sprache, wie Sie aus der verwendeten Terminologie erraten können) unterteilt ist.
Das semantische Gedächtnis interpretiert und speichert Sprache.
Die Tricks zum Erinnern kommen aus dem antiken Griechenland: Der berühmte Philosoph Aristoteles argumentierte, dass man sich durch Assoziationen erinnert.
Ein Hauch Philosophie… hier… - ich gestehe - ich habe es in diesen Beitrag gesteckt, weil dieser Studienzweig meine erste Liebe war. Ich muss hier sagen, dass neben Aristoteles auch meine Großmutter dasselbe behauptete: "Assoziiere und erinnere dich!" (Ich erspare Ihnen die Beispiele, auch wenn sie lustig sind).
Kurz gesagt, nach Aristoteles und meiner Großmutter erinnert sie sich durch Assoziationen und Kontraste, und ich stimme zu. Zumindest ist es eine Technik, die ich oft verwende.
Der Sprachunterricht sagt jedoch etwas Konkreteres. Assoziationen sind gut, wenn der Schüler sich aktiv darum bemüht, sich zu erinnern.
Kurz gesagt, wir müssen hart arbeiten, um uns zu merken.
Es brauchte keinen Sprachunterricht, um es uns zu sagen.
Diese Disziplin gibt jedoch vor, wie wir uns bemühen müssen: Lernen muss ein Projekt sein, das heißt, wir müssen uns erinnern wollen.
Es braucht also eine Reflexion über das, was wir lernen.
Je weniger wir Papageien, desto größer die Reflexion und desto größer die Veränderung.
Das Lexikon geht ins semantische Gedächtnis, aber wir lernen keine Wortliste ohne Kontext. Um uns daran zu erinnern, müssen Wörter im Kontext gesehen werden, die unterschiedlicher Art sein können: situativ, die auf Lebensmittel bezogenen Begriffe werden im Kontext der Mahlzeit, d. h. in einer bestimmten Situation, auswendig gelernt, dann gibt es die Kultureller Kontext.
Und für dieses Konzept muss ich Geld ausgeben ein paar Wörter. Sie wissen sicherlich, dass die Tomate eine Frucht und kein Gemüse ist. Nun, ich habe es im Alter gelernt, weil es im italienischen kulturellen Kontext als Gemüse gilt.
Und da ich entdeckt habe, dass es sich um eine Obstsorte handelt, nehme ich gerne Ananaspizza an. Denken wir daran, sagt der kalifornische Gelehrte Krashen, wenn uns nicht ein "affektiver Filter" daran hindert.
Kurz gesagt, erinnern wir uns, wenn wir uns nicht in einer unangenehmen Situation befinden. Auch eine herausfordernde Situation, die uns daran hindert, uns zu erinnern.
Angst und Angst führen dazu, dass wir aufgrund eines Drüsenkampfes, der die Aktivität im neofrontalen Bereich des Gehirns verlangsamt, Steroide freisetzen.
Kurz gesagt, wir lernen nicht, wenn es Stress gibt: Wenn wir also feststellen, dass die Atmosphäre im Unterricht nicht einladend ist, wäre es vielleicht bequemer und fruchtbarer, den Kurs zu ändern.
Wenn wir neue Informationen gewinnen, müssen wir sie in ein bereits bestehendes Netzwerk einpassen und das kostet Aufwand: Auf biologischer Ebene findet eine echte Neugestaltung der Synapsen statt. Dazu können wir auch keinen Kampf zwischen den Drüsen hinzufügen, der unsere ganze Arbeit vereitelt.
Um es zu lernen, braucht es Anstrengung und Anstrengung und deshalb brauchen wir Strategien, die uns auf unserem Weg helfen.
Da ist zunächst das Modell egodynamisch, der Name sagt wirklich alles. Jeder Mensch hat ein eigenes Projekt und wenn das Erlernen einer Sprache Teil dieser Lebensplanung ist, sollte alles einfacher sein.
Es gibt jedoch noch einen weiteren Punkt zu beachten: die Ergebnisse. Sind die ersten Ergebnisse enttäuschend und die zu zahlenden Kosten zu hoch, dann ist der Lebensplan ein Schnurrbart! Mit anderen Worten, das egodynamische Modell steckt in Schwierigkeiten. Was sollten wir in diesem Fall tun, nie zu hoch zielen: Ein Schritt nach dem anderen führt uns zum Ziel.
Jeder, der Marketing studiert hat, kennt vielleicht das tripolare Modell.
Es gibt drei Ursachen, die menschliches Handeln bestimmen, oder besser gesagt, die mit der Motivation spielen können.
Lass uns beginnen mit Pflicht.
Schmerz führt dazu, dass Informationen im mittelfristigen Gedächtnis verbleiben. Es verursacht einen affektiven Filter, das heißt, die Dinge werden nicht mit Vergnügen, sondern mit Stress getan.
Wenn aus Pflicht Pflichtgefühl wird, ist man motiviert und erworben. Der zweite Faktor im tripolaren Modell ist der Bedarf, der mit der linken Gehirnhälfte verknüpft ist. Dann zum rationalen und analytischen Teil. Das Bedürfnis ist sicherlich motivierend und man lernt, wenn es zum Schwerpunkt unseres Handelns wird, aber die Bedürfnisse ändern sich und damit auch die Motivationen.
Der Hauptfaktor ist Freude!
Wir lernen Sprachen, wenn wir sie gerne lernen, auch aus Gründen, die wir "da und dann" vielleicht sinnlos finden, wie ein Lehrer, der den Unterricht mit Spaß baut.
Außerdem müssen die Aktivitäten angenehm zu beenden sein, d. h. weder zu schwer noch zu leicht, aber im richtigen Schwierigkeitsgrad. Tatsächlich scheitert eine Aufgabe, wenn sie zu schwierig ist, und die Trauer führt zu einem starken Rückgang der Motivation.
Das soll nicht heißen, dass man nichts falsch machen sollte, aber der Fehler sollte nicht als göttliche Strafe dargestellt werden, sondern als Teil des Lernprozesses.
Der Fehler muss untersucht werden, damit Sie verstehen, wo Sie sich verbessern können. Darüber hinaus ist der Genuss auch durch die Abwechslung gegeben. Kurz gesagt, diese Kurse, in denen jeden Tag die gleichen Dinge getan werden, die gleichen Arten von Übungen sind super langweilig und schaffen sicherlich keine Motivation.
Dann braucht es ein wenig Bewegung, ein fesselndes Unerwartetes, nicht die Flachheit, die bestimmte Kurse geben.
Die Herausforderung ist ein Punkt für sich. Es dauert eine Weile, besonders wenn es gegen dich selbst ist. Und in diesem Fall ist es besser, Übungen vorzubereiten, die der Schüler selbst korrigieren kann, wie z Lückentext (Sätze oder Texte mit fehlenden Wörtern in der Regel).
Oder der ineinandergreifende Übungen damit es zu keiner Konfrontation mit dem nicht immer netten Lehrer kommt. Es gibt auch das Vergnügen, systematisieren, verstehen, wie Dinge auf sprachlicher Ebene funktionieren und in unseren mentalen Abteilungen einordnen. Bei mir funktioniert das sehr gut: Es ist die gleiche Freude, Schubladen zu ordnen, wenn ich all die schönen Dinge zu bestellen habe.
Auf jeden Fall ist uns schon mit Krashens Gedanken klar, dass Emotionen im Moment des Lernens eine grundlegende Rolle spielen. Deshalb dürfen wir sie nicht vernachlässigen.
Als Elternteil würde ich versuchen zu verstehen, wie mein Sohn in die Schule gekommen ist, ob er den Lehrer mag oder nicht und ob es eine friedliche Atmosphäre für die Klasse schafft. Schuman, ein anderer Sprachlehrer, sagt, dass wir gleichzeitig wertschätzen und schätzen und dieser Prozess sollte nicht unterschätzt werden.
Es heißt bewertung auf englisch.
Nach demBeurteilung, wir wählen aus, was wir wollen und geben unserem Studium Freude und damit Motivation.
Bei Kindern darf die psychologische Sicherheit nie vergessen werden. Wenn sich Kinder nicht sicher fühlen (andererseits wie Erwachsene), lernen sie nicht.
Für heute bin ich auch fertig.
Ich hoffe, Sie finden meine Beiträge interessant und vor allem nützlich.
Egal, ob Sie Eltern oder Großeltern sind oder gerade oder mitten im Sprachenlernen sind.
Artikel geschrieben von Barbara Gabrielli Renzi, Autorin, Malerin, Lehrerin und Therapeutin, spezialisiert auf kognitive Verhaltenstherapie.
Autorin des Blogs von Frauen, die ins Ausland auswandern.
Wenn Sie mehr von seinen Artikeln lesen möchten, ist dies das Richtige für Sie seine Seite.
